A mobiltelefon-korlátozás törvénye – Mit jelent ez?

A 2024-es tanévtől kezdődően a magyarországi iskolákban a diákok nem használhatják mobiltelefonjaikat az iskolaépületben. A cél, hogy megszüntessék a folyamatos zavaró tényezőket és javítsák a tanulási eredményeket. Sok tanár és szülő támogatja ezt a lépést, hiszen a figyelem elterelése jelentős kihívást jelentett a modern oktatásban. Egyre több kutatás mutatja ki, hogy a gyerekek képtelenek hosszú ideig koncentrálni, ha folyamatosan a zsebükben rezeg a telefonjuk és a közösségi média értesítései, valamint az üzenetek megszakítják a figyelmüket.

A Szent Angéla Ferences Általános Iskolában és más hasonló intézményekben már az első napok tapasztalatai is kedvezőek voltak. A tanárok arról számoltak be, hogy a diákok figyelmesebbek lettek, jobban bevonódtak a tananyagba és az osztálytermi légkör is javult. A szülők túlnyomó többsége is támogatta a döntést, hiszen ők is aggódtak amiatt, hogy a gyerekeik túl sok időt töltenek a telefonjukon “lógva”, még az iskola falain belül is. Egy friss felmérés szerint a szülők 87%-a egyetért a korlátozásokkal és úgy gondolja, hogy ez jótékony hatással lesz a gyerekek tanulmányi eredményeire és személyes fejlődésére.

Mennyire tartósak a pozitív hatások?

Bár az új törvény célja az, hogy javítsa a diákok figyelmét és fegyelmét az órák alatt, felmerülhet a kérdés: mi történik, amikor a gyerekek elhagyják az iskolát? Egyes megfigyelések és hasonló helyzetek alapján feltehető, hogy sok diák, miután egész nap nem használhatta a telefonját, az iskola után azonnal „ráveti magát” az okoseszközökre. Ez a felgyülemlett igény arra is vezethet, hogy a telefonhasználat intenzívebbé válik, ami csökkentheti a digitális tudatosságot és növelheti az online térben eltöltött időt. Ezt nevezhetjük egyfajta "digitális éhségnek", ami a hosszan tartó megvonás után felerősödik.

Szakértők, mint Nicholas Kardaras, a "Glow Kids" című könyv szerzője, arra figyelmeztetnek, hogy a hirtelen, megfelelő útmutatás nélküli korlátozások könnyen vezethetnek egyfajta „binge” viselkedéshez. Hasonló, mint amikor valakit megfosztanak valamitől, amire nagymértékben támaszkodik. Kardaras a „digitális heroin” kifejezést használja, hogy hangsúlyozza a képernyők függőséget okozó jellegét. Bár a telefonok korlátozása az iskolában kezdetben pozitív változásokat hoz, hosszú távon nem oldja meg a technológiai függőséget. Sőt, ha a diákok nem kapnak megfelelő oktatást a tudatos internet-használatról, könnyen beleeshetnek abba a csapdába, hogy a tiltás ellenére egyre jobban rákattannak az online térre, miután újra hozzáférhetnek telefonjukhoz.

A tudatosság és a kiberbiztonság fontossága

A fentiek alapján világos, hogy önmagában a mobiltelefonok korlátozása nem elegendő. Ahogy a gyerekek egyre inkább függővé válnak az okoseszközöktől, talán kevésbé figyelnek majd a biztonságra, amikor visszakapják a hozzáférést, emiatt növekszik a kockázata annak, hogy áldozatokká válnak az online világ árnyoldalaiban – például az adathalászat, a zsarolóvírusok, a személyes adatokkal való visszaélések által.

Egyensúly a tiltás és a tudatosság között

A mobiltelefonok iskolai tilalma rövid távon javíthatja a figyelmet, de hosszú távon a megoldás a tudatos digitális nevelésben és a kiberbiztonsági ismeretek fejlesztésében rejlik. A HANGANOV Kft. nemcsak a technológia hatékony használatára kínál megoldásokat, hanem segít a digitális világ veszélyeinek kivédésében is, kiberbiztonsági tanácsadással felvértezve az intézményeket, s közvetve a diákokat és szülőket egyaránt. Ahogy a telefonok az iskolai órák alatt a dobozokban pihennek, úgy kell a gyerekek kezébe eszközöket adnunk ahhoz, hogy felelősségteljesen és biztonságosan használják a technológiát​.